Die Anmeldung endete am 07.4.2026 um 23:59 Uhr

Mobilität spielt von Kindheit an in unser aller Leben eine wichtige Rolle. Wir bewegen uns tagtäglich durch unseren Alltag und nutzen dabei ganz unterschiedliche Formen der Mobilität. Auf ihrem Schulweg und in der Freizeit nehmen Schülerinnen und Schüler zunehmend selbständig auf vielfältige Weise am Verkehr teil, als Fußgänger*innen, auf dem Rad, in Bus oder Zug oder im Auto.

Mobilität ist aber viel mehr als nur Fortbewegung und Verkehr. Auch Themen wie körperliche Bewegung, Tourismus, Stadtentwicklung oder Ressourcenschutz gehören zu den relevanten Inhalten im Sachunterricht. Anhand der Mobilität lassen sich vielfältige Bezüge herstellen zu Freizeitgestaltung, historischen Entwicklungen oder den Normen und Erwartungen über Geschwindigkeit. Durch den Zusammenhang von Mobilität und der globalen Klima- und Nachhaltigkeitskrise gibt es dazu eine Reihe von Anknüpfungspunkten zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE).

Im Seminar werden wir uns aus fachwissenschaftlicher Perspektive mit den verschiedenen Perspektiven auf das Thema Mobilität beschäftigen und dabei insbesondere auch die BNE mitdenken. Einige Aspekte daraus werden wir im Rahmen eines Praxisprojektes mit zwei vierten Klassen umsetzen. Dazu werden wir eine Projekteinheit zum Thema „Mobilität – Unterwegs mit dem Fahrrad in Lüneburg“, planen, umsetzen und reflektieren.
Bevor die Schülerinnen und Schüler im Frühjahr ihre Fahrradprüfung ablegen, können sie somit im Rahmen des Projekttages verschiedene Aspekte zur Fahrradmobilität erarbeiten, insbesondere die Verkehrssituation rund um die Schule und einen sensiblen Umgang damit.

Die Studierenden werden das Projekt in eigenverantwortlicher Projektarbeit und bei Bedarf mit weiteren außerschulischen Kooperationspartnern planen und umsetzen. Dazu gibt es im Lauf des Seminars neben den inhaltlichen Einheiten auch methodische Inputs zum Thema Projektmanagement.
Im Mittelpunkt steht vor allem die Projektarbeit und die anschließende Reflexion der Umsetzung des Projektes.

Die Studierenden...
können komplexe Inhalte und Fragestellungen Perspektiven übergreifend und bezogen auf die kindliche Lebenswelt vor
dem Hintergrund eines integrativen Sachunterrichts bearbeiten.
verfügen vor dem Hintergrund fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Anforderungen über vertieftes inhaltliches Wissen zu exemplarischen Themenfeldern und können sozial- und naturwissenschaftliche Perspektiven innerhalb dieser Themen erkennen, analysieren und sie in eigenen Lehr-Lern-Konzepte integrieren.
... können theoretische Inhalte in ihrer Relevanz für konkrete Handlungssituationen der Praxis einordnen und auf die Konzeption eigener Bildungsprojekte, in denen Schule als Teil einer Bildungslandschaft erkannt wird, anwenden.
können ein Praxisprojekt planen und entwickeln, sowie umsetzen und reflektieren.
können mit Praxispartnern dialogisch, konzeptionell und zielorientiert zusammenarbeiten.

Die Studierenden...
... können strukturiert, planvoll und lösungsorientiert im Team mit Studierenden zusammenarbeiten;
können Feedback gegenüber Studierenden und Kooperationspartner*innen konstruktiv formulieren;
können mit Kooperationspartner*innen im Sinne eines Projektziels zusammenarbeiten;
... lernen auf der Grundlage von wissenschaftlich fundierten, kritischen, emanzipativen Ansätzen und Perspektiven ihren
eigenen Standpunkt zu beziehen, diesen zu begründen und sich ein Thema zu eigen zu machen;
... können die eigenen Fähigkeiten einschätzen und konstruktiv in ein Projekt einbringen;
...können neue Situationen im Sinne der Projektziele analysieren und bewerten sowie ihr Handeln entsprechend anpassen;
... können die Ergebnisse ihrer Arbeit kritisch reflektieren und Schritte für die eigene Professionalisierung ableiten;

Weitere Informationen zur Lehrevaluation: https://www.leuphana.de/lehre/qualitaetsmanagement/evaluation-feedback.html