Termine
| wöchentlich | Donnerstag | 12:15 - 13:45 | 12.10.2026 - 29.01.2027 | C 1.209 Seminarraum | Bitte wegen des Hundes diesen Raum oder C1.312 |
Studienplankontext
grade [29618] Diagnostik und Leistung
Präsenzklausur
Wiederholungstermin: : Keine selbständige Anmeldung zum Wiederholungstermin möglich. info_outline
Montag, 22.03.2027 - Samstag, 03.04.2027
Organisatorisches
Anmeldung
Die Anmeldung beginnt erst am 02.10.2026 um 08:00 Uhr. Sie endet am 12.10.2026 um 23:59 Uhr.
Wenn Sie in dieser Veranstaltung einen Platz bekommen, werden Sie automatisch auch in der Veranstaltung Diagnostik & Leistung - V (Alexander Freund) angemeldet.
Die Anmeldung ist eingeschränkt auf folgende Gebiete oder Studiengänge:
- Lehramt an Haupt- und Realschulen / nur ab Semester 3
- Lehramt an Grundschulen / nur ab Semester 3
Diese Veranstaltung gehört zum Cluster »IBIWI_MA_GHR_(3) Diagnostik_Leistung«.
In diesem Cluster ist während der Losphasen eine Wahlmöglichkeit zugelassen.
Personen
Inhaltliches
Wie können Leistungen so erhoben, rückgemeldet und bewertet werden, dass sie Lernen unterstützen und zugleich unterschiedlichen Lern- und Leistungsvoraussetzungen gerecht werden?
Das Seminar beschäftigt sich mit formativer und summativer Leistungsbewertung aus einer neurodiversitätssensiblen Perspektive. Ausgangspunkt ist die Frage, was wir eigentlich erfassen, wenn wir schulische Leistung beobachten und bewerten: Inwiefern bildet eine Leistungssituation die angestrebte fachliche Kompetenz ab – und inwiefern wird das sichtbare Ergebnis zusätzlich durch Aufmerksamkeit, Arbeitsgedächtnis, Selbstregulation, Zeitmanagement, Reizverarbeitung, Kommunikation oder die Gestaltung einer Aufgabe beeinflusst?
Am Beispiel von ADHS und Autismus setzen sich die Studierenden mit unterschiedlichen Bedingungen des Lernens und der Informationsverarbeitung auseinander. Dabei wird Neurodivergenz nicht als Defizitperspektive oder als Grundlage für schematische Bewertungsrezepte verstanden. Vielmehr dient sie als Ausgangspunkt, um die häufig impliziten Anforderungen von Lern- und Leistungssituationen sichtbar und reflektierbar zu machen.
Auf dieser Grundlage werden zentrale Konzepte formativer und summativer Leistungsbewertung erarbeitet. Die Studierenden beschäftigen sich unter anderem mit der diagnostischen Aussagekraft von Leistungsaufgaben, formativen Assessmentstrategien, Feedback, Self- und Peer-Assessment sowie Fragen der Leistungsfeststellung und des Nachteilsausgleichs. Dabei wird untersucht, unter welchen Bedingungen formative und summative Bewertungsverfahren Lernende dabei unterstützen, ihre Kompetenzen sichtbar zu machen – und wann Assessmentbedingungen selbst zu Barrieren werden können.
Die erste Präsenzsitzung startet in der zweiten Vorlesungswoche. Schauen Sie sich dazu bitte die Infos unter "Seminarplan" an.
Evaluation
Weitere Informationen zur Lehrevaluation: https://www.leuphana.de/lehre/qualitaetsmanagement/evaluation/lehrveranstaltungsevaluation.html