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Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kann als bildungspolitische Antwort auf die unsere Zeit prägenden globalen Herausforderungen wie Klimawandel und Artensterben, Armut und Ernährungsunsicherheit gesehen werden. BNE findet folgerichtig auf der Basis internationaler Abkommen und bildungspolitischer Programme Eingang in alle Bildungsgänge als ethisches Prinzip, Aufgabe und Konzept eingeführt.
Ausgehend von Stoffen der alltäglichen Nutzung wie Lebensmittel und Metalle, Rohstoffe und Gase oder Pflanzen und Genussmittel wird im Rahmen des Seminars grundsätzlich den Fragen nachgegangen, wer diese wo unter welchen Bedingungen und mit welchen Konsequenzen für Umwelt und Gesellschaft für wen her- bzw. bereitstellt. Kakao, Holz, Staub und Milch, aber auch Aluminium, Baumwolle, Nickel und viele andere Stoffe eröffnen somit den Übergang aus der unmittelbaren lokalen Lebenswelt und alltäglichen Nutzung dieser Stoffe in die dahinterliegende globale Realität mit ihren vielfältigen Verflechtungen.
Im Lauf des Seminars entstehen Ideen und erste Unterrichtsskizzen zur Nutzung des Stoffgeschichtenzugangs , um Bildung für nachhaltige Entwicklung realitätsnah angehen und unterrichtlich umsetzen zu können. Die dabei entstehenden Vorschläge finden einerseits Eingang in ein zwei bis dreiseitiges Reflexionspapier und andererseits in eine Gruppenarbeit, die zum Ende des Seminars präsentiert wird.

Qualifikationsziele:
Die Studierenden
- verfügen vor dem Hintergrund des Leitbilds einer nachhaltigen Entwicklung über ein Verständnis für die Begründung von Inhalten, Methoden und Arbeitsweisen des Sachunterrichts
- können das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Beziehung zu anderen Bildungskonzepten und zur eigenen Lebenssituation setzen und dessen Relevanz für die eigene berufliche Aufgabe einschätzen.
- können zukunftsbedeutsame Inhalte exemplarisch vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung unter Berücksichtigung sozialer, ökologischer, ökonomischer und kultureller Wirkungszusammenhänge für den Sachunterricht bearbeiten
- verfügen über Gestaltungskompetenz im Sinne von Bildung für nachhaltige Entwicklung
- sind in der Lage, didaktische Konzepte für die Förderung von Gestaltungskompetenz im Sachunterricht zu entwickeln
- kennen Ansätze einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Kindergärten, außerschulischen Lernorten und den Zusammenhang von formellem und informellem Lernen in ihrer Bedeutung für den Sachunterricht

Fachkompetenz:
Die Studierenden können
- das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung darstellen, erläutern und kontextualisieren
- zentrale Inhalte, Arbeitsweisen und Begründungsebenen im Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung differenzieren
- den Ansatz einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung vor dem Hintergrund unterschiedlicher Institutionen konkretisieren

Methodenkompetenz:
Die Studierenden können
- das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung zu anderen Ansätze der Bildungsarbeit mit Kindern in Beziehung setzen
- erste Grundzüge von Gestaltungskompetenz zeigen
- in ihre Überlegungen auch internationale Literatur einbeziehen
- ein Methodenrepertoire vor dem Hintergrund des Ansatzes einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung entwickeln
und beurteilen

Personale Kompetenz:
Die Studierenden können
- kooperativ in Gruppen arbeiten
- eigene Weltbilder reflektieren und in Beziehung zu anderen setzen
- mit dem Potential kultureller Vielfalt umgehen
- Gender als Kategorie individuellen und gesellschaftlichen Handelns reflektieren
- sich in der Auseinandersetzung mit Kooperationspartner_innen in Bildungsprozessen üben

Further information on teaching evaluation: https://www.leuphana.de/en/teaching/quality-management/evaluation/course-evaluation.html