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"Bildung für eine nachhaltige Entwicklung" wird im Kontext der globalen Nachhaltigkeitsdebatte und bildungspolitischer Anforderungen an alle Bildungsbereiche als ethisches Prinzip, Aufgabe und Konzept eingeführt. Am exemplarischen Themenfeld Wasser wird BNE vor dem Hintergrund etablierter Bildungsziele und -konzepte des Sachunterrichts als theoretische Grundlage reflektiert und zu diesen in Beziehung gesetzt. In Auseinandersetzung mit dem Bildungsziel Gestaltungskompetenz werden Bezüge zur eigenen Lebenswelt sowie zu denen der Kinder hergestellt und didaktische Konsequenzen für Inhalte und Methoden des Sachunterrichts erarbeitet.
Im Verlauf des Seminars wollen wir uns mit dem Thema Verpackungen auseinandersetzen.

Qualifikationsziele:
Die Studierenden
- verfügen vor dem Hintergrund des Leitbilds einer nachhaltigen Entwicklung über ein Verständnis für die Begründung von Inhalten, Methoden und Arbeitsweisen des Sachunterrichts
- können das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Beziehung zu anderen Bildungskonzepten und zur eigenen Lebenssituation setzen und dessen Relevanz für die eigene berufliche Aufgabe einschätzen.
- können zukunftsbedeutsame Inhalte exemplarisch vor dem Hintergrund einer nachhaltigen Entwicklung unter Berücksichtigung sozialer, ökologischer, ökonomischer und kultureller Wirkungszusammenhänge für den Sachunterricht bearbeiten
- verfügen über Gestaltungskompetenz im Sinne von Bildung für nachhaltige Entwicklung
- sind in der Lage, didaktische Konzepte für die Förderung von Gestaltungskompetenz im Sachunterricht zu entwickeln
- kennen Ansätze einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in Kindergärten, außerschulischen Lernorten und den Zusammenhang von formellem und informellem Lernen in ihrer Bedeutung für den Sachunterricht

Fachkompetenz:
Die Studierenden können
- das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung darstellen, erläutern und kontextualisieren
- zentrale Inhalte, Arbeitsweisen und Begründungsebenen im Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung differenzieren
- den Ansatz einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung vor dem Hintergrund unterschiedlicher Institutionen konkretisieren

Methodenkompetenz:
Die Studierenden können
- das Konzept einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung zu anderen Ansätze der Bildungsarbeit mit Kindern in Beziehung setzen
- erste Grundzüge von Gestaltungskompetenz zeigen
- in ihre Überlegungen auch internationale Literatur einbeziehen
- ein Methodenrepertoire vor dem Hintergrund des Ansatzes einer Bildung für eine nachhaltige Entwicklung entwickeln
und beurteilen

Personale Kompetenz:
Die Studierenden können
- kooperativ in Gruppen arbeiten
- eigene Weltbilder reflektieren und in Beziehung zu anderen setzen
- mit dem Potential kultureller Vielfalt umgehen
- Gender als Kategorie individuellen und gesellschaftlichen Handelns reflektieren
- sich in der Auseinandersetzung mit Kooperationspartner_innen in Bildungsprozessen üben

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