Termine
| wöchentlich | Dienstag | 10:15 - 11:45 | 12.10.2026 - 29.01.2027 | C 3.121 Seminarraum |
Studienplankontext
grade [29577] Psychologie des Lehrens und Lernens
Präsenzklausur
Wiederholungstermin: : Keine selbständige Anmeldung zum Wiederholungstermin möglich. info_outline
Dienstag, 23.03.2027, 10:15, room C HS 2, C HS 3, C HS 4
Präsenzklausur
Organisatorisches
Anmeldung
Die Anmeldung beginnt erst am 02.10.2026 um 08:00 Uhr. Sie endet am 12.10.2026 um 23:59 Uhr.
Wenn Sie in dieser Veranstaltung einen Platz bekommen, werden Sie automatisch auch in der Veranstaltung Einführung in die Pädagogische Psychologie - V (Poldi Kuhl) angemeldet.
Die Anmeldung ist eingeschränkt auf folgende Gebiete oder Studiengänge:
- Lehren und Lernen / nur ab Semester 3
- Leuphana Bachelor / Major Studium Individuale / alle Semester
- Leuphana Bachelor / Minor Studium Individuale / alle Semester
- Sozialpädagogik/Wirtschaftspädagogik / Berufliche Fachrichtung Sozialpädagogik / nur ab Semester 3
Diese Veranstaltung gehört zum Cluster »IPE_BALuL_3.Sem_Einführung in die pädagogische Psychologie«.
In diesem Cluster ist während der Losphasen eine Wahlmöglichkeit zugelassen.
Personen
Inhaltliches
In dem Seminar beschäftigen wir uns mit dem Rahmenmodell des sozial-emotionalen Lernens der Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning (CASEL) mit seinen fünf Kernkompetenzen Selbstbewusstheit, Selbstmanagement, Soziale Bewusstheit, Beziehungsfertigkeiten und verantwortungsvolles Entscheiden. Ausgehend von einer entwicklungspsychologischen Fundierung betrachten wir zunächst, wie sich emotionale und soziale Fähigkeiten im Kindesalter herausbilden, bevor wir die fünf CASEL-Kompetenzbereiche jeweils vertiefend hinsichtlich ihrer Entwicklung, ihrer theoretischen Verortung und ihrer Bedeutung für den schulischen Alltag behandeln.
Ein zentrales Anliegen des Seminars ist es, den Zusammenhang zwischen sozial-emotionaler Kompetenz und schulischem Erfolg empirisch fundiert nachzuvollziehen: Wir betrachten sowohl den Zusammenhang mit akademischen Leistungen als auch mit sozialem Erfolg, Peerbeziehungen und psychischer Gesundheit, und diskutieren die zugrundeliegenden Wirkmechanismen anhand aktueller Forschungsbefunde und Metaanalysen.
Einen besonderen Schwerpunkt legen wir auf die Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im schulischen Kontext. Dabei unterscheiden wir zwischen universellen Präventionsprogrammen, die sich an alle Schülerinnen und Schüler richten, und selektiven bzw. indizierten Interventionsprogrammen für Kinder mit erhöhtem Förderbedarf. Wir analysieren exemplarisch evidenzbasierte Programme hinsichtlich ihres Aufbaus, ihrer Zielgruppen und ihrer Wirksamkeit und beschäftigen uns mit Fragen der Implementierungsqualität, etwa der Rolle der Lehrkraft, des Klassenklimas und der Passung von Programmen an den jeweiligen schulischen Kontext. Abschließend reflektieren wir kritisch die Grenzen und Herausforderungen sozial-emotionaler Förderung und erarbeiten Transfermöglichkeiten für die eigene zukünftige Unterrichtspraxis.
Das Seminar verknüpft entwicklungspsychologische, pädagogisch-psychologische und schulpraktische Perspektiven auf sozial-emotionales Lernen.
Evaluation
Weitere Informationen zur Lehrevaluation: https://www.leuphana.de/lehre/qualitaetsmanagement/evaluation/lehrveranstaltungsevaluation.html